Emergenz von kritischer Kompetenz im Schulunterricht verschiedener Fächer

• Applicant: Professor Dr. Jürgen Diederich
• Subject Area: General and Domain-Specific Teaching and Learning
• Term: from 2000 to 2003
• Project identifier: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) - Project number 5253936

Verbale Interaktion im Schulunterricht der Klassenstufen 5-8 wird unter der Fragestellung analysiert, wann und wie bei Heranwachsenden sich entwickelnde "Kritikfähigkeit" zum Ausdruck kommt, zumal wenn sie implizit oder explizit in Anspruch genommen wird. Im Untersuchungsplan werden drei Kontextfaktoren berücksichtigt, die für Ausprägung und Form dieser "kritischen Kompetenz" bedeutsam sind: 1. Mathematischer und naturwissenschaftlicher Unterricht wird mit anderen Fächern kontrastiert, um die Vielfalt der in ihm erzeugten Indikatoren für "kritische Kompetenz" abzuschätzen. 2. Der Vergleich aktuellen Unterrichts mit Unterrichtsdokumenten aus den 60er Jahren erlaubt, die Zeitabhängigkeit seiner "Welterschließung" und seiner Interaktionsregeln festzustellen, auch soweit sie die Artikulation von "Kritikfähigkeit" der Heranwachsenden beeinflußt. 3. Die Untersuchung des spezifischen und generellen Wissens und Könnens in vorgefundenen vs. eigens arrangierten Unterrichtsverläufen soll dazu beitragen, die Chancen des Tranfers vor-/überfachlicher Kompetenz wie "Kritikfähigkeit" zu klären.

• DFG Programme: Priority Programmes
• Subproject of: SPP 1082: Studies on The Quality of School: Acquisition of Content Specific and Cross-Curricular Competencies in Mathematics and Science Depending on In-School and Out-of-School Contexts
• Participating Person: Privatdozent Dr. Paul Walter